La infancia es un periodo de gran plasticidad, pero también de vulnerabilidad. Algunos signos que pueden indicar la necesidad de un acompañamiento profesional son:

 

• Cambios bruscos en el comportamiento: aislamiento, rabietas intensas, pérdida de interés por lo que antes disfrutaba.
• Miedos persistentes o ansiedad que interfiere en su vida diaria.
• Dificultades en el control de impulsos o agresividad frecuente.
• Tristeza mantenida, baja autoestima, expresiones de autodesvalorización.
• Problemas para dormir, comer o separarse de los padres.
• Duelos, separaciones, acoso escolar u otros eventos estresantes.

 

A veces los padres intuyen que «algo no va bien», aunque no sepan decir exactamente de que se trata. Escuchar esa intuición puede evitar que el malestar del niño se cronifique.

La intervención psicológica infantil no es un protocolo cerrado, sino un proceso individualizado. Sin embargo, suele incluir las siguientes etapas:

 

1. Entrevista inicial con la familia: se recogen antecedentes, historia del desarrollo, motivo de consulta y visión de los adultos cercanos.
2. Evaluación psicológica: a través del juego, la observación y herramientas específicas, el profesional explora cómo está el niño emocional, cognitiva y relacionalmente.
3. Devolución a los padres: se comparte la mirada profesional sobre lo que le ocurre al niño y se propone un plan de intervención.
4. Sesiones con el niño: se trabaja directamente con él o ella, usando técnicas adaptadas a su edad (juego, dibujo, cuentos, metáforas, diálogo, etc.).
5. Acompañamiento familiar: periódicamente se revisan los avances con la familia, se resuelven dudas y se ajustan pautas de apoyo en casa.
6. Seguimiento y cierre: cuando los objetivos se han alcanzado, se cierra el proceso de forma cuidada y progresiva.

🔹 En la primera infancia (2 a 5 años)

El juego simbólico, los cuentos y la expresión corporal son herramientas clave. A esta edad, muchas emociones se expresan a través de la conducta. La intervención suele ser breve, centrada en el niño pero muy apoyada en orientación a los padres.

 

🔹 En edad escolar (6 a 11 años)

Los niños ya pueden hablar sobre lo que sienten, pero aún piensan de forma concreta. Se trabaja con técnicas como el dibujo, el uso de escalas emocionales, ejercicios de respiración, entrenamiento en habilidades sociales, etc. La alianza con la familia y, si es necesario, con la escuela, es fundamental.

 

🔹 En la adolescencia temprana (12 a 14 años)

El adolescente necesita sentirse respetado y comprendido. El espacio terapéutico se convierte en un lugar para pensar sobre sí mismo, su identidad, sus relaciones y su mundo interno. El profesional combina escucha, psicoeducación y técnicas adaptadas a su nivel de desarrollo.

• No es «psicoanálisis para niños» en el sentido tradicional ni una «charla» semanal sin objetivos.
• Tampoco es reeducación escolar, ni una solución mágica para eliminar conductas incómodas.
• No sustituye el papel de los padres, sino que lo complementa y fortalece.
• No siempre implica un diagnóstico, pero sí una comprensión profunda del malestar.